在美术活动《特别的我》里，孩子们对着镜子观察自己，叽叽喳喳抛出疑问：“为啥菲菲是双眼皮，我是单眼皮？”“我和悦悦谁的头发长？”.……
这些对“自我”的好奇，成了他们认识与接纳自己的起点。大二班结合《幼儿园保育教育质量评估指南》，以“独一无二的我”为主题，带孩子们开启探索之旅。
一、识“我”：找身体里的独特密码
1.“镜中的我”大发现
延续美术活动中的好奇，我们为孩子们准备了更多小镜子和放大镜，让他们深入观察自己的外貌特征。孩子们边看边分享着。
“我眉毛一边高一边低！”
“我耳垂大，妈妈说有福气！”
“我笑起来有俩小酒窝，你没有哦！”
“我的眼睛大大的，而且很亮！”
2.指纹探秘小实验
在讨论“哪里还有不一样”时，有孩子发现手指纹路不同。
老师带大家用印泥按指纹、用放大镜看。
“我的指纹像螺旋！”
“我的像小太阳，一圈一圈的！”
那指纹有什么作用呢？
二、懂“我”：听名字里的专属故事
1.名字的秘密分享会
当孩子们知道外貌不同后，又对名字产生了兴趣：“为啥我名字三个字，有的人俩字？于是我们发起“名字的秘密”调查活动，让孩子们和家长一起挖掘名字的由来与含义。分享时，孩子们都十分积极。
“我叫若语，跟大智若愚中的“若愚”是同一个意思！”
“我叫芯妍， 爸爸妈妈说我是他们手心里的宝贝！”
“我叫安辰，爸爸妈妈希望我平平安安！”
“我叫乔一，跟我的英文名发音很像，爸爸妈妈希望我开开心心！”
2.班级姓氏大统计
名字分享后，孩子们发现“好多人姓王”“我姓袁，班里就我一个！”为了满足他们的好奇心，我们开展班级姓氏统计活动。孩子们自主选择统计方法：有的拉着同姓的小伙伴站成一队，有的用彩笔在名单上圈出相同姓氏。统计结果出来后，孩子们惊喜地发现：“姓王的有5个，最多！”“好多姓氏就1个人，好特别！”
三、赞“我”：亮本领，想未来
1.我的本领清单：老师问“除了外貌、名字，我们还有什么不一样的本领吗？”“我会叠被子，还能帮妈妈叠衣服！”
“我跳绳能跳90个，是班里最快的！”
“我会画恐龙，大家都说像！”
“我会玩魔方。”
孩子们在互相欣赏中，学会了发现他人的优点，也更自信地认可自己。
2.未来的我畅想画
“现在的我有很多本领，未来的我会变成什么样呢？”我们鼓励孩子们大胆畅想未来。
这场“独一无二的我”课程之旅，就像一次温暖的自我对话。孩子们在观察中发现差异，在分享中感受爱，在畅想中收获勇气。未来，他们将带着对“自我”的清晰认知，带着这份自信与热爱，勇敢地去遇见更棒的自己。我们的探索故事，还在继续……